2025年春季学期还是运转了，服气不少校长为西席的课程安排发过愁：业务才能强的西席很好安排九游体育app官网，业务才能差的西席怎么安排王人不宽解。犀利，该换种想路了！

2月12日，一位网友讲了一位“废材“西席的故事，很有兴致！

这位西席有水平，奈何课堂上管不住学生，站不稳讲台的西席，那不是“废材”吗？校长不舒心，一位西席是要带课的，弗成占着一个编制，却弗成完成陶冶任务，于是就向教办主任（当今中心校校长）提条目，将其调走，另外调西席来上课。

到了新学校之后，这位西席照旧依旧故土，课堂上东倒西歪，新学校校长不干了，不要“废材”西席，这让教办主任发愁了，该怎么安排呢？

教导毕竟是教导，有两把刷子。你们学校王人不要，我这教办刚巧差1名管帐，“废材”西席诚然站不稳讲台，但东说念主老诚，作念事安宁，说不定颖异管帐。 于是就将其安排到教办室作念管帐。没料想，这西席还真有这方面的禀赋，账目算得清浮现爽，少许过失王人莫得，还帮主任处理了不少杂务。主任对他赞好意思有加，逢东说念主就夸他矫健肯干。 他一直干到退休，工资待遇也可以，比正本当西席强多了。

这故事乍看是场玄色幽默，细品却是解释的一面镜子。咱们总用“课堂掌控力”丈量教师的价值，却忘了有些东说念主天生是蒲公英的种子，飘不到黑板前，却能扎根在算盘里。教办室主任的灵机一动，看似无奈之举，实则是跳出了“唯陶冶论硬人”的窠臼。毕竟，解释从来不仅仅三尺讲台的事，它需要算清每一笔经费的管帐，需要整理档案的晓示，以至需要能长入纠纷的“和事佬”。那位西席最终在账本间找到了东说念主生坐标，恰恰印证了《说念德经》中“祸兮福所倚”的聪惠。

有东说念主说这是“画虎不成”，但换个角度看，何尝不是解释措置的破局之说念？现实中，太多教师因陶冶才能不及被贴上“失败者”标签，却无东说念主深究他们是否适合其他赛说念。就像墨西哥解释矫正中强调的“多元化评估”，或是印尼辩论中揭示的“教师作事发展旅途各异”，王人在叩问：咱们是否用团结把尺子，量断了若干可能性？

更耐东说念主寻味的是，这位西席身上藏着中国解释矫正的隐喻。当校长们抓着于“陶冶质地是头等大事”，急着将他像踢皮球相同调离陶冶岗时，却不测开发了他行政岗亭的价值蓝海。这让东说念主想起某校语文组长暗里改分事件——当措置者只盯着短板，往往激化矛盾；而换个视角发掘长板，反而柳暗花明。解释生态的良性轮回，犀利正需要这种“不按套路出牌”的聪惠。

退休后共事们的辱弄，揭开了更深层的真相：所谓“因祸得福”，践诺是解释系统对东说念主性复杂性的尊重。就像班主任处理学生犯错时，怀恨者只看到阻挡，感德者却看到解释机会。那位西席从“讲台废材”变身财务高东说念主的故事，何尝不是给系数解释者的启示：当咱们不再抓着于修补短板，而是学会为每位学生找到适合轨说念，解释的太空自会群星精明。

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